Влияние школы и сверстников на формирование и развитие личности  : Психология : Педагогика - на REFLIST.RU

Влияние школы и сверстников на формирование и развитие личности : Психология : Педагогика - на REFLIST.RU

Система поиска www.RefList.ru позволяет искать по собственной базе из 9 тысяч рефератов, курсовых, дипломов, а также по другим рефератным и студенческим сайтам.
Общее число документов более 50 тысяч .

рефераты, курсовые, дипломы главная
рефераты, курсовые, дипломы поиск
запомнить сайт
добавить в избранное
книжная витрина
пишите нам
  Ссылки:
Мальта из Челябинска
Список категорий документа Психология Педагогика
Влияние школы и сверстников на формирование и развитие личности

Влияние школы и сверстников на формирование и развитие личности

его, (тот, Обучение, закачал Simple Den (тот  кто его набирал с рукописного текста) , Влияние школы и сверстников на формирование и развитие личности, Обучение  дошкольное образование  школа  педагогика, дошкольное, педагогика, Влияние, Den, закачал, личности, текста), кто, рукописного, Simple, сверстников, набирал, образование, формирование, школы, развитие, школа Ключевые слова
страницы: 1  2 
Текущая страница: 1


Мурманский Государственный Педагогический Институт


Естественно-Экологический Факультет







Реферат

По курсу: «Технология воспитания»

На тему: «Влияние школы и сверстников на формирование и развитие личности»








Авторы: студентки 2 курса группы Г-Э
Животова Евгения Александровна
Попикова Анна Александровна
Старший преподаватель: Терентьева Алла Ивановна











Мурманск

2000

Учеба занимает большое место в жизни подростка. Т. к. большую часть времени он проводит в школе, то правильно считать, что в стенах школы создаются условия для развития его личности. Позитивное здесь - готовность подростка к тем видам учебной деятельности, которые делают его более взрослым в его собственных глазах. Такая готовность может быть одним из мотивов учения. Для подростка становятся привлекательными самостоятельные формы занятий. Ему это импонирует и он легче осваивает способы действия, когда учитель лишь помогает ему.
Конечно, интерес к учебному предмету во многом связан с качеством преподавания. Большое значение имеют подача материала учителем, умение увлекательно и доходчиво объяснить материал, что активизирует интерес, усиливает мотивацию учения. Постепенно на основе познавательной потребности формируются устойчивые познавательные интересы, ведущие к позитивному отношению, в целом. В этом возрасте возникают новые мотивы учения связанные с осознанием жизненной перспективы, своего места в будущем, профессиональных намерений, идеала. Знания приобретают особую значимость для развития личности подростка. Они являются той ценностью, которая обеспечивает подростку расширение собственно сознание и значимое место среди сверстников.
Знания, которые получает подросток в процессе учебной деятельности в школе, также могут приносить ему удовлетворение, но если подросток не видит жизненного значения определенных знаний, то у него исчезает интерес, может возникнуть отрицательное отношение к соответствующим предметам. Успех или не успех в ученье также влияет на формирование отношения к учебным предметам. Успех вызывает положительные эмоции, отрицательное отношение к предмету и желание прервать занятия. Важным стимулом к учению являются притязания на признание среди сверстников. Высокий статус может быть достигнут с помощью хороших знаний: при этом для подростка продолжает иметь значение оценки. Высокая оценка дает возможность подтвердить свои способности. Совпадение оценки и самооценки важно для эмоционального благополучия подростка. В противном случае могут возникнуть внутренний дискомфорт и даже конфликт. Овладение учебным материалом требует от подростков более высокого уровня учебно-познавательной деятельности, чем в младших классах. Им предстоит усвоить научные понятия, системы знаков. Новые требования к усвоению знаний способствуют постепенному развитию теоретического мышления, интеллектуализации познавательной сферы.
Новые требования учебный материал предъявляет и к процессам восприятия. Подростку необходимо не просто запомнить схему, какое-то изображение, а уметь в них разобраться, что является условием успешного усвоения учебного материала. Таким образом, постепенно происходит интеллектуализация процессов восприятия, развивается способность выделять главное, существенное.
Школьное образование, наряду с познавательной функцией (передача ребенку системы научных знаний об окружающей действительности , а также вооружение его методами научного познания), должно реализовать психологическую функцию (формирование субъективного мира личности). Применительно к задачам интеллектуального воспитания это означает, что целью образовательного процесса является не просто усвоение школьного курса, а обогащение интеллекта учащегося.
Большую роль в формировании личности играет учитель. Он является организатором жизни и деятельности учеников. Отбирая содержание, формы организации учебной и внеучебной деятельности по конкретным классам, учителю нужно достигнуть цели воспитания.
Учебная и внеучебная деятельность учащихся будет эффективной в воспитательном отношении тогда, когда психологический смысл формы ее организации имеет объединяющий характер, то есть для осуществления деятельности требуется объединить усилия членов коллектива. Особую роль в общении школьников приобретают дискуссионные моменты, которые максимально следует создавать и использовать как в учебном процессе, так и во внеурочной деятельности и в нерегламентированных контактах педагогов с учениками, также побуждать ребят к обсуждению между собой наиболее острых проблем их жизни.
Важнейшее психологическое условие эффективности деятельности коллектива – это общественная направленность дел, особенно основных, ведущих. Например, при организации общественно-полезной деятельности учащихся большую роль играет такое средство, как поручения. Они могут быть как индивидуальными, так и групповыми и коллективными. Учитывая психологические особенности подросткового и раннего юношеского возраста, очевидно целесообразно часто использовать и групповые поручения.



Текущая страница: 1

страницы: 1  2 
Список предметов Предмет: Психология Педагогика
Влияние школы и сверстников на формирование и развитие личности Тема: Влияние школы и сверстников на формирование и развитие личности
его, (тот, Обучение, закачал Simple Den (тот  кто его набирал с рукописного текста) , Влияние школы и сверстников на формирование и развитие личности, Обучение  дошкольное образование  школа  педагогика, дошкольное, педагогика, Влияние, Den, закачал, личности, текста), кто, рукописного, Simple, сверстников, набирал, образование, формирование, школы, развитие, школа Ключевые слова: его, (тот, Обучение, закачал Simple Den (тот кто его набирал с рукописного текста) , Влияние школы и сверстников на формирование и развитие личности, Обучение дошкольное образование школа педагогика, дошкольное, педагогика, Влияние, Den, закачал, личности, текста), кто, рукописного, Simple, сверстников, набирал, образование, формирование, школы, развитие, школа
   Книги:


Copyright c 2003 REFLIST.RU
All right reserved. liveinternet.ru

поиск рефератов запомнить сайт добавить в избранное пишите нам