|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Введение
Познавательные процессы: восприятие, внимание, воображение, память, мышление, речь – выступают как важнейшие компоненты любой человеческой деятельности. Для того, чтобы удовлетворить свои потребности , общаться , играть, учиться и трудиться, человек должен воспринимать мир, обращать внимание на те или иные моменты или компоненты деятельности, представлять то, что ему нужно делать , запоминать, обдумывать, высказывать суждения. Поэтому, без участия познавательных процессов человеческая деятельность невозможна, они выступают как ее неотъемлемые внутренние моменты. Они развиваются в деятельности, и сами представляют собой особые виды деятельности.
Приступая к педагогической работе с детьми, прежде всего, нужно разобраться в том, что ребенку дано от природы и что приобретается под воздействием среды.
Развитие человеческих задатков, превращение их в способности – одна из задач обучения и воспитания, решить которую без знаний и развития познавательных процессов нельзя. По мере их развития, совершенствуются и сами способности, приобретая нужные качества. Знание психологической структуры познавательных процессов, законов их формирования необходимо для правильного выбора метода обучения и воспитания. Большой вклад в изучение и развитие познавательных процессов внесли и такие ученые, как: Л.С. Выгодский, А.Н. Леонтьев, Л.С. Сахаров, А.Н. Соколов, Ж Пиаже, С.Л. Рубинштейн и др.
Ими были разработаны различные методики и теории формирования познавательных процессов. И сейчас, чтобы успешно развивать познавательные процессы в учебной деятельности, необходимо, искать более современные средства и методы обучения. Использование компьютера с его огромными универсальными возможностями на уроках ИЗО и будет являться одним из таких средств.
Исходя из вышесказанного, мы считаем, что тема нашего исследования “Развитие познавательных процессов на уроках ИЗО с применением ЭВМ” актуальна и на данный момент недостаточно изучена. С развитием современной информационной технологии, система “человек и компьютер” быстро превратилась в проблему, которая касается всех членов общества, а не только специалистов, поэтому воздействие человека с компьютером должно быть обеспечено школьным образованием. Чем раньше мы это начнем, те быстрее будет развиваться наше общество, так как современное общество информации требует знаний работы с компьютером.
Предмет исследования – процесс развития познавательных процессов младших школьников на уроках изобразительного искусства средствами компьютерного обучения.
Объект исследования – процесс обучения младших школьников на уроках ИЗО.
Развитие познавательных процессов в этом возрасте очень важно для формирования развитой и самостоятельно мыслящей личности.
Гипотеза – процесс обучения изобразительному искусству младших школьников может быть эффективным, если при объяснении определенных заданий будет использован компьютер, так как:
его использование оптимизирует деятельность учителя;
применение цвета, графики, звука, современных средств видеотехники позволяет моделировать различие ситуации и среды, развивая при этом творческие и познавательные способности учащихся;
он позволяет усилить познавательные интересы ученика:
Цель исследования – изучить условия развития познавательных процессов младших школьников на уроках ИЗО средствами компьютерного обучения.
Задачи исследования:
изучить психолого-педагогические, методические аспекты использования компьютеров в процессе обучения младших школьников на уроках изобразительного искусства;
экспериментально изучить эффективность использования на уроках изобразительного искусства ЭВМ в начальной школе;
на основе полученных данных разработать комплекс методических рекомендаций по проведению уроков изобразительного искусства с применением ЭВМ.
Научная новизна исследования заключается в том, что автор изучает условия использования компьютера в процессе обучения изображающую игру, как фактор развития мышления, внимания, воображения и др.
Практической значимостью исследования является то, что материалы работы могут быть использованы в практике учителя изобразительного искусства и начальных классов.
В ходе эксперимента были применены следующие методы исследования:
анализ психолого-педагогических, методических трудов по теме исследования;
наблюдение за учебно-воспитательным процессом в начальных классах;
подбор и составление задания для компьютерного обучения по ИЗО в начальных классах.
Экспериментальное обучение и обработка полученных данных.
Исследования проводились в Кангаласской средней школе г.Якутска. В ходе эксперимента участвовали 1 “а” класс, в количестве 19 человек.
Работа состоит из введения, 2 глав, заключения, списка литературы и приложения.
Глава 1.
§1. Общее представление о познавательных процессах.
Познание мира в ощущениях и в восприятии. Для того, чтобы жить и ориентироваться в окружающем, человек должен воспринимать и перерабатывать информацию, уметь ее анализировать, выделять из нее наиболее существенные для себя сведения. Значимой, или существенной, называется такая информация, которая связана с актуальными потребностями человека и несет в себе сведения о том, что особенно важно для их удовлетворения. Значимая информация включает в себя разнообразные виды энергии, воздействующей на человека: механическую, химическую, электромагнитную, гравитационную и др. За миллионы лет породила и довела до совершенства специализированные органы животных и человека, способные воспринимать информацию, содержащуюся в различных видах энергии и передаваемую в виде электромагнитных волн (зрение), механических воздействий (кожная чувствительность), химических влияний (обоняние и вкус), колебаний давления воздуха (слух). Все перечисленные органы называются органами чувств.
Текущая страница: 1
|
|
|
|
|
 |
Предмет: Информатика
Педагогика
|
 |
Тема: Понавательные процессы в обучении детей младшего школьного возраста с использованием компьютера |
 |
Ключевые слова: использованием, Понавательные процессы в обучении детей младшего школьного возраста с использованием компьютера, Обучение, школьного, Обучение дошкольное образование школа педагогика, Понавательные, дошкольное, обучении, педагогика, процессы, детей, образование, компьютера, школа, возраста, младшего |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
