|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
страницы:
1
2
3
4
5
6
Текущая страница: 1
|
|
Курганский государственный университет|
Контрольная работа по дисциплине
«Педагогика»
студентки 3 курса заочного отделения
группы 325
филологического факультета
Александровой Ольги Ивановны
Курган 2001
Семейная педагогика: философия семейного воспитания
• Понятие семенного воспитания
• Функции семейного воспитания
• Типы современной семьи
• Споры о семейном воспитании
• Проблемы современной семьи
• Принципы и методы семейного воспитания
Проявление специфики семьи как воспитательного коллектива и педагогической системы?
Основные функции семьи по отношению к обществу и по отношению к конкретному человеку.
Особенности развития современной семьи.
Наиболее важные составные компоненты содержания семейного воспитания.
Характеристика методов семейного воспитания.
Семья — наиболее распростра ненный вид социальной группы, основная ячейка общества, в которой рождается, формируется, развивается и большую часть времени в течение жизни находится человек. Семейные от ношения обычно определяют психологию и поведение человека, поэтому семья представляет особый интерес для социально-пси хологического исследования. Типичная современная семья в раз витых европейских странах состоит из 2—6 человек: мужа, же ны, детей и ближайших родственников по материнской и отцов ской линиям — бабушек и дедушек.
Основное назначение семьи — удовлетворение общест венных, групповых и индивидуальных потребностей. Являясь социальной ячейкой общества, семья удовлетворяет ряд его важнейших потребностей, в том числе и в воспроизводстве населения. В то же время она удовлетворяет личностные потребности каждого своего члена, а также общесемейные (групповые) потребности. Из этого и вы текают основные функции семьи: репродуктивная, экономическая, воспитательная, коммуникатив ная, организации досуга и отдыха. Между ними сущест вует тесная взаимосвязь, взаимопроникновение и взаимодо полняемость.
Репродуктивная функция семьи состоит в воспроизвод стве жизни, то есть в рождении детей, продолжении чело веческого рода. Эта функция включает в себя элементы всех других функций, так как семья участвует не только в количественном, но и в качественном воспроизводстве на селения. Это прежде всего связано с приобщением нового поколения к научным и культурным достижениям челове чества, с поддержанием его здоровья, а также с предот вращением «воспроизведения в новых поколениях различ ного рода биологических аномалий».
В последние годы эта функция привлекает всеобщее внимание. Сколько современной семье иметь детей? На эту тему возникают дискуссии на страницах газет, жур налов. Их ведут социологи, демографы, психологи. Почему этот вопрос стал таким актуальным?
Причин здесь много. Они непросты и взаимосвязаны. Рассмотрим только некоторые из них. Раньше в нашей стране был повсеместно распространен тип многодетной семьи, в настоящее время сложилась другая картина. Бо лее половины всех семей имеют одного ребенка или вооб ще не имеют детей, значительно уменьшилось количество семей, имеющих двоих или троих детей.
Среди причин возникновения такой ситуации демогра фы называют распространение городского образа жизни. В этом есть доля истины. Полвека назад в нашей стране во семь семей из десяти были сельскими. Теперь в городах живет две трети населения страны. Немало сельских се мей ведут городской образ жизни. Производственная за нятость женщины, рост культуры людей, взрыв потребно стей — это тоже относят к числу указанных выше причин. И это правильно. Возросли запросы людей, их требова тельность друг к другу. Изменились взаимоотношения в семье: они стали более сложными и тонкими психологиче ски, в их основе на первом месте — нравственные нормы, а не экономическая зависимость, как было раньше. Меняет ся и отношение к детям. Имея весьма скромный прожиточный минимум и более чем скромные жилищные усло вия, многие родители ограничиваются одним ребенком. Двумя и тем более тремя детьми обзаводятся крайне ред ко. Но зато своего единственного ребенка стараются хоро шо одеть, стремятся дать ему хорошее и разностороннее образование.
Однако часть социологов и демографов главную при чину падения рождаемости видят в другом. Раньше на блюдалась высокая детская смертность. Она компенсиро валась высокой рождаемостью. Родители этого, конечно, не осознавали. К смерти ребенка иногда относились как к вполне естественному явлению: «Бог дал — бог взял. Бог еще даст...» Для воспроизводства численности родителей надо было иметь 5—7 детей, а теперь достаточно 2—3. Значит, вслед за резким снижением детской смертности сократилась и рождаемость. Теперь возможно заранее пла нировать столько детей, сколько по силам вырастить и воспитать: у родителей есть уверенность, что не один ре бенок из четверых, как раньше, а по меньшей мере девять из десяти доживут до свадьбы. Такое планирование мно гие родители фактически уже осуществляют. Нетрудно заметить, что все указанные причины переплетаются, взаимодополняются, смыкаются в еди ный комплекс, который и привел к снижению рождае мости.
Вместе со снижением рождаемости изменяется и струк тура семей. Они в основном состоят из двух поколении: родителей и детей. В настоящее время семей, которые объ единяют три-четыре поколения, очень мало. Оба эти яв ления закономерны и не должны вызывать беспокойства. Однако рождаемость стала уже ниже уровня, в котором заинтересовано общество. Демографы считают, что для простого воспроизводства населения семье мало иметь двоих детей. Ведь не каждый мужчина становится отцом, не каждая женщина—матерью. Подсчитано, что населе ние, состоящее из двухдетных семей, примерно через трид цать лет теряет третью часть своей численности. Для про стого воспроизводства населения нашей страны необходи мо, чтобы половина семей имела по трое детей, а осталь ные по двое. Однако общество заинтересовано в том, что бы численность населения возрастала, а не только вос производилась. Значит, трехдетных семей должно быть больше половины. Но намерения молодых родителей на много скромнее. Это серьезное противоречие может быть преодолено совместными усилиями общества, семьи и лич ности. Тут необходимы взаимодополняемые экономические, юридические, педагогические и психологические меры.
Текущая страница: 1
|
|
|
|
|
 |
Предмет: Психология
Педагогика
|
 |
Тема: Семейная педагогика: философия семейного воспитания |
 |
Ключевые слова: семья, педагогика:, Обучение, семья общество методика опыт, Обучение дошкольное образование школа педагогика, философия, дошкольное, педагогика, опыт, методика, семейного, общество, Семейная, Семейная педагогика: философия семейного воспитания, образование, воспитания, школа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
