Умственное развитие учащихся в процессе изучения правила правописания безудрных личных окончаний глаголов  : Психология : Русский язык - на REFLIST.RU

Умственное развитие учащихся в процессе изучения правила правописания безудрных личных окончаний глаголов : Психология : Русский язык - на REFLIST.RU

Система поиска www.RefList.ru позволяет искать по собственной базе из 9 тысяч рефератов, курсовых, дипломов, а также по другим рефератным и студенческим сайтам.
Общее число документов более 50 тысяч .

рефераты, курсовые, дипломы главная
рефераты, курсовые, дипломы поиск
запомнить сайт
добавить в избранное
книжная витрина
пишите нам
  Ссылки:
Япония из Челябинска
Список категорий документа Психология Русский язык
Умственное развитие учащихся в процессе изучения правила правописания безудрных личных окончаний глаголов

Умственное развитие учащихся в процессе изучения правила правописания безудрных личных окончаний глаголов

правописания, глаголов, Обучение, Обучение  дошкольное образование  школа  педагогика, дошкольное, Умственное, педагогика, окончаний, учащихся, процессе, безудрных, личных, образование, правила, развитие, изучения, школа, Умственное развитие учащихся в процессе изучения правила правописания безудрных личных окончаний глаголов Ключевые слова
страницы: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19 
Текущая страница: 1


                              - 2 -

                     С О Д Е Р Ж А Н И Е
яш1.8

ВВЕДЕНИЕ.....................................................  3
ГЛАВА I. РАЗВИВАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ.ОБЗОР ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ,
         ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ............  5
ГЛАВА II.ЛИНГВО-ДИДАКТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРАВИЛА ПРАВОПИСАНИЯ
         БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ  ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ В НАСТОЯЩЕМ
         И БУДУЩЕМ ВРЕМЕНИ................................... 25
     1. Принцип, положенный в  основу  правописания
         безударных личных окончаний глаголов в настоящем
         и будущем  времени.................................. 25
     2. Языковые особенности орфограммы,указывающиеся
         в  формулировке правила............................. 25
     3. Три этапа анализа орфограммы,основанные
         на их признаках..................................... 25
     4. Последовательность орфографических  действий,
         отраженных в формулировке правила................... 27
     5. Анализ названия орфографической темы................ 29
     6. Метод объяснения орфрграфического правила.
         Обоснование этого метода............................ 29
     7. Содержание и последовательность
         орфографического разбора............................ 31
     8. Виды ошибочных обобщений и их возникновения......... 32
ГЛАВА III.УМСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ
         ПРАВИЛА ПРАВОПИСАНИЯ  БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ
         ГЛАГОЛОВ (ОПИСАНИЕ И АНАЛИЗ ОПЫТНОГО ОБУЧЕНИЯ)...... 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ................................................... 57
ЛИТЕРАТУРА................................................... 59
ПРИЛОЖЕНИЕ................................................... 63
яш2
.
                              - 3 -

                       В В Е Д Е Н И Е

       АКТУАЛЬНОСТЬ избранной  темы  определяется ее недоста-
точной разработанностью  в  аспекте  развивающего  обучения.В
данном случае  имеется  в виду умственное развитие учащихся в
ходе изучения правила правописания безударных личных  оконча-
ний глаголов в настоящем и будущем времени.
       ОБЪЕКТ нашего исследования - процесс формирования  ор-
фографических навыков в начальной школе.
       ПРЕДМЕТом исследования является методика  правописания
безударных личных  окончаний  глаголов  в аспекте умственного
развития учащихся.
       ЦЕЛЬ данной  работы: разработать методику правописания
безударных личных окончаний глаголов  в  аспекте  умственного
развития учащихся.
       Для осуществления этой цели необходимо решить  следую-
щие задачи:
   -проанализировать  лингвистическую,психологическую,педаго-
гическую и методическую литературу по теме дипломного сочине-
ния;
   -изучить передовой педагогический опыт;
    -провести констатирующий,обучающий и контрольный экспери-
менты в 3 классе школы N3 и N5 г.Ельца в лабораторных услови-
ях.
       ГИПОТЕЗА: если при изучении правила правописания  бе-
зударных личных  окончаний глаголов учащимся сообщить способы
его применения и закрепить их ,  то этим достигается умствен-
ное развитие  учащихся и формирование прочных орфографических

                              - 4 -

навыков.
       Для достижения  поставленных задач использовались сле-
дующие МЕТОДЫ научного исследования:
   -анализ лингвистической,психологической,педагогической   и
методической литературы;
   -изучение передового  педагогического опыта учителей СШ N3
и N5 г.Ельца;
   -эксперимент в  лабораторных условиях (констатирующий,обу-
чающий,контрольный).
       Базой для проведения эксперимента послужила работа как
всех учащихся 3-а класса школ N3 и N5  г.Ельца,так  и  непос-
редственное участие  шести  человек,выбранных из данных клас-
сов,в качестве экспериментируемых.
.
                              - 5 -

     я2ГЛАВА I.        РАЗВИВАЮЩЕЕ  ОБУЧЕНИЕ.
             я2(ОБЗОР ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ,ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И
                    я2МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ).

     В последнее десятилетие теоретики и практики отечествен-
ного образования все больше внимания уделяют проблемам разви-
вающего обучения.Им  посвящены научные труды,их стремятся ре-
шать с помощью различных учебников и методических пособий.Ми-
нистерство образования  Российской Федерации подготавливает и
издает специальные программы по развивающему обучению (6).Все
это свидетельствует   о   том,что  проблемы  интеллектуально-
го,нравственного и физического развития школьников становятся
весьма актуальными  в  нашем образовании,-более того,одним из
принципов реформы современного школьного образования является
принцип его  строительства  в  качестве подлинно развивающего
образования (15,с.159-160).
    Необходимо отметить,что  вопрос  об  отношении обучения и
развития школьников представляет,по  словам  Л.С.Выготского,"
самый центральный и основной вопрос,без которого проблемы пе-
дагогической психологии ... не могут быть не только правильно
решены,но  даже поставлены" (5,с.374).p - HДЕ



Текущая страница: 1

страницы: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19 
Список предметов Предмет: Психология Русский язык
Умственное развитие учащихся в процессе изучения правила правописания безудрных личных окончаний глаголов Тема: Умственное развитие учащихся в процессе изучения правила правописания безудрных личных окончаний глаголов
правописания, глаголов, Обучение, Обучение  дошкольное образование  школа  педагогика, дошкольное, Умственное, педагогика, окончаний, учащихся, процессе, безудрных, личных, образование, правила, развитие, изучения, школа, Умственное развитие учащихся в процессе изучения правила правописания безудрных личных окончаний глаголов Ключевые слова: правописания, глаголов, Обучение, Обучение дошкольное образование школа педагогика, дошкольное, Умственное, педагогика, окончаний, учащихся, процессе, безудрных, личных, образование, правила, развитие, изучения, школа, Умственное развитие учащихся в процессе изучения правила правописания безудрных личных окончаний глаголов
   Книги:


Copyright c 2003 REFLIST.RU
All right reserved. liveinternet.ru

поиск рефератов запомнить сайт добавить в избранное пишите нам